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经营一。这是清季早期教会书局中有代表性的一家。除印行布道宣传品外，也翻译
出版过一些科技书籍。最著名的有《续几何原本》，此书系接续明末徐光启和利玛
窦所译《几何原本》的后九卷，由中国著名数学家李善兰和伟烈亚力合译。他们两
人还合译出版有《谈天》等科技著作。不独李善兰，像华蘅芳、徐寿等中国著名科
学家，都与墨海书馆有关。
该馆的工作曾引起时人的注意和兴趣。当时慕名到这里来参观并留馆供职的王
韬，对馆内的设施和工作情况有这样的记述：
以活字版机器印书，竞为创见。余特往访之。竹篱花架，葡圃兰畦，
颇有野外风趣。入其室中，缥湘插架，满目琳琅……车床以牛曳之，车轴
旋转如飞，云一日可印数千番，诚巧而捷矣。书楼俱以玻璃作窗牖，光明
无纤翳，洵属玻璃世界。字架东西排列，位置悉依字典，不容紊乱分毫。
＇注＇
王韬就是在该馆工作期间，奠定了西学知识的基础。他还曾介绍其友蒋敦复为
英国新教教士慕维廉（Willlam MuirheAd）助编《英国志》，这是在华出版的第一
部英国通史和地理书籍。
“广学会”是新教在中国设立的最大出版机构。光绪十三年（1887年）成立于
上海，初名“同文书会”，后改名“广学会”。创办人是英国新教教士韦廉臣（Al
exander Willamson），他和李提摩太先后任督办主持会务。慕维廉、艾约瑟（Jos
ePh Edkins）、林乐知、丁韪良、李佳白等英、美新教教士是主要参与者。该机构
所标榜的宗旨是“以西国之学广中国之学，以西国之新学广中国之旧学”。这便是
“广学会”的名称由来。
广学会出版的书籍，自光绪十六年（1890年）到宣统三年（1911年）共约400种，
其中非宗教类者180余种，宗教类者150余种，其余为中间类型者。非宗教类和中间
类型两者占总数60％以上，印数则占总数的80％以上，初版、重印合计共达100多万
册。在非宗教类书籍中，有30余种属自然科学类，其余为人文、社科类。
广学会还出版期刊，以《万国公报》最为著名。这是教方所办中文报刊中历史
最长、发行最广、影响最大的一家。该刊多载时事评论及中外重大政事法令，宗教
反而不是主要内容。此刊在维新运动时期影响尤巨，一度发行到近4万份，“几于四
海风行”。
不独《万国公报》，广学会的书籍对维新运动也很有影响。光绪皇帝为了参考
西法和了解西学，找来阅读的129种新书中，广学会出版的就占了89种之多。
傅兰雅的贡献
除了教会出版机构以外，还有一些传教士在隶属清政府的出版机构中任职，亦
不可忽视。
当时清朝官办出版西学书刊的机构主要有两家，一家属于京师同文馆，另一家
由江南制造局附设。它们的出版业务实际上分别由新教教士丁韪良和傅兰雅（John
Fryer）主持。两家的规模虽然都不如广学会，但出版物的专业性更强。同文馆主
要出版有关洋务知识的书，江南制造局所出书籍则以科技方面者为多。
傅兰雅特别值得一书。他是英国人，60年代初来华，同治七年（1868年）正式
受聘于江南制造局的翻译馆，在职28年，做出很大贡献。傅兰雅是“世俗派”传教
士的典型，并且是一个富有正义感的人士。他真诚地以传播西学，特别是科技知识
为己任。有评论说，他有志于此“更甚于使中国人改信基督教”，并不虚妄。他把
在江南制造局从事专职翻译、出版西书的工作，看作“大可有希望帮助这个可尊敬
的古老国家向前进”，跨上“向文明进军”轨道的“一个有力手段”。为此，他勤
于职守，兢兢业业，单独或与他人合作，共译撰西学书籍130余部（包括离职后继续
为该局译、撰的少量书籍），其中绝大部分为自然科学方面者，涉及数学、物理、
化学、航海、采矿、机械、冶金、生物、农业、医学、军事技术等诸多学科。
尽管由于种种条件限制，这些书籍的效益难能充分发挥，但还是有相当影响，
学术和思想界的新派人物不少得受其益。例如，康有为为探究西学的需要，就曾购
买了该局当时所有的译书。谭嗣同的名著《仁学》和他的论文《以太说》中，关于
“以太”的概念就是取自傅译《治心免病法》一书。
傅兰雅以传教士身分主要从事有益的文化工作，为我们关于清季传教士角色的
“多类性”观点，提供了一个典型例证。
就清季教方在华兴办和参与书刊出版事业的总体情况而言，其主要目的是要通
过所谓“文字播道”，对中国进行“精神征服”。他们认为，出版事业是达此目的
的最迅速、最有效的途径，“别的办法可以使成千的人改变头脑，而文字宣传则可
以使成百万的人改变头脑”，只要保障住在中国出版主要的书刊，“就控制了这个
国家的头和背脊骨”。不管何种内容的出版，最终目的皆不外于此。另外，有大量
文字公然为殖民侵略、为奴化华人张本，教方在华的书刊出版事业，不仅仅为了传
教而且不可避免地成为殖民侵略的帮凶。
但从客观效用上看，教方在华的出版事业，对中国文化更新和社会进步也有一
定的促进作用。报刊是近代社会资讯传播的主要途径之一，教方出版多种新型书刊，
接触的对象既广且众，其资讯传播对于打破中国社会传统的闭塞状况，创造一个资
讯流通的社会环境和氛围，启导民众的社会参与意识，自有稗益。并有助于中国人
了解西方和世界大势，从而更新观念，激发对新思潮、新风尚和新价值取向的追求。
至于教会出版机构最先在中国使用近代印刷技术，则是应用科技输入的重要项目。
鬼谷先生的地盘
“鬼谷先生”争夺孔门弟子的地盘，这是时人针对教方办学之事所置的喻辞。
“鬼谷先生”兴学办教在鸦片战争以前就已开始。马礼邀来华后，便把设立培
养宗教人材作为一项活动计划，因当时中国尚处禁教时期，遂先以华侨聚居较多，
又邻近中国的南洋马六甲作为基地，指示在那里工作的教士米怜（Wm．Milne）负责
筹建。1820年，名为“英华书院”的教会学校正式开学，入学者大部分是旅居南洋
的华侨子弟。马礼逊死后，为了纪念他，外侨于道光十六年（1836年）在广州成立
了“马礼逊教育会”。该会标榜的宗旨是：“采用开办学校和其他办法，改进和推
动中国的教育”。由该会创办的“马礼逊学堂”于道光十九年（1839年）在澳门正
式开学。
鸦片战争以后，马礼逊学堂和英华书院都迁至香港，两校分别由美国新教教士
布朗（SAmuel Robbins Brown）和英国教士理雅各主持。学校规模不断扩大，课程
设置也日趋正规。譬如马礼逊学堂，除中文课外。西学开设有英文、地理、历史、
算术、代数、几何、初等机械学、生理学、音乐等课程。中国著名的新学人物容阂
和著名西医黄宽，都是这个学校的学生。后来他们又由布朗携至美国留学。
道光二十四年（1844年），英国“东方女子教育会”在宁波开设女子学塾，是
中国的第一所女校。随后，厦门、上海、福州等地也相继由教方开办起学校。到19
世纪50年代末，香港及通商诸口的教会学校计约50所，学生千人，皆属小学，生源
主要是穷苦教徒子弟或无家可归者，一切费用由学校供给。
发展的轨迹
19世纪60年代以后，随内地传教事业的普遍开花，教会学校也明显增多。到70
年代中期的十几年间，教会学校的总数增加到800所，学生达2万人。仍以小学为主，
但开始有少量的中学（约占总校数的百分之七），此期的教会学校中，新教方面开
办者有350所，学生约6000，其余为天主教会所属，总规模上超过新教。比较著名的
学校，新教方面如登州的蒙养学堂（后改称“文会馆”）、北京的崇实馆、上海的
培雅学堂和恩度学堂、杭州的育英义塾等。天主教方面如上海的圣芳济书院、天津
的究真中学堂、上海的崇德女校等。
到70年代后期，教会在华教育事业加速发展，新教方面尤为突出。光绪三年
（1877年）新教在华传教士第一次全国大会上，将加强教育工作作为主要议题之一，
成立了学校教科书委员会，即“益智书会”。及至光绪十六年（1890年），举行第
二次全国大会时，该会已编辑出版有84种课本，50种地图和图表，内容多是非宗教
的，并销书3万多册。这年的大会上将益智。书会扩大改组为“中华教育会”，进一
步加强了教科书和其他相关方面的工作。
发展至旧世纪末，教会学校总数增至大约2000所，学生达4万名以上。中学在总
校数中的比例提高到百分之十，并开始出现大学的雏型（此时尚属在中学的基础上
加设大学班级）。新教办的学校和学生数目大幅度提高，生源的基础也较好。
20世纪以后，随着在华福音事业“黄金时期”的到来，教会教育事业更得以迅
速发展。到清朝灭亡的十余年间，教会学校的数目和学生人数成几何倍数增长。学
校规格、级别明显提高，特别是大学的正式设立发展，更能体现其特征。该期已有
若干所教会大学相继设立。除上海震旦大学属天主教外，其余皆属新教，有苏州东
吴大学、上海圣约翰大学和沪江大学、广州岭南大学、杭州之江大学、成都华西协
和大学、武昌华中大学、南京金陵大学等。
除了教会学校之外，还有一些传教士在非教会学校中任教甚至主持教务。最典
型者是丁韪良，他从同治八年（1869年）开始，在清政府的洋务学堂京师同文馆担
任了25年的总教习。光绪二十四年（1898年）著名的京师大学堂作为新政成果诞生，
丁韪良又出任该校总教习，被清廷授二品顶戴，这件事成为美国轰传一时的新闻。
丁韪良在该职任内，所聘的中外教习几乎都是教中人士。
不论是教会学校还是教方人士涉身非教会学校，都力图按照他们的需要来培养、
塑造人材。长期主持登州文会馆、俨然成为职业教育家的美国新教教士狄考文（Ca
lvin Vilson Mateer）曾宣称，不仅要使学生们皈依基督教，而且要使其“成为上
帝手中得力的代理人”＇注＇。担任上海圣约翰大学校长半个世纪之久的美国教士卜
舫济（Francis Lister Hawks Pott）更直言不讳地说：“我们的学校和大学，就是
设在中国的西点军校”＇注＇。
撇开这些不论，教方（特别是新教）施行的西式教育不以科举为取向，摒弃无
稗实际、禁锢才智的八股帖括，教授较为系统的近代知识科目，对于弊端丛生的中
国传统教育体制来说，确实具有破旧立新的启蒙意义。一方面刺激着中国传统教育
方式和内容的更新，所谓“鬼谷先生”与孔门争夺地盘之说，正是反映了这样一种
情况。狄考文就曾批评中国教育当中古�